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如何节省培训经费-建立内部讲师体系

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如何节省培训经费 --建立内部讲师体系 学*的省与思考方式 ? 左脑 学* 右脑 ? 中国人通常用左脑学* ? 赚钱需要用右脑思考(情绪,表情) ? 西方人表情比较轻松 ? 学*时首先要调整情绪,养成右脑思考 的*惯 学*的省思 ? 任何人的进步都是来自被否定 被否定 学* 被肯定 ? 进步%=接受% 学*的省思 ? 教育是知道如何做,训练是掌握如何做 教育 学* 训练 内部讲师培训的问题 ? 工作困难 – 讲师培训的周期 – 讲师选拔标准 – 激励机制 – 如何利用企业智慧,建立内部讲师团队 – 如何评估投资回报率 – 内部培训师如何与现阶段资源进行匹配 – 经费、经验、人手、精力和时间不足 – 领导对讲师训的理解度和重视度不够 ? 期望学* – 解决以上问题的知识和能力 内部讲师需求成因 ? 企业教育训练的败因分析 未执行 效能评估 企业主 未完全支持 败因 员工未感受 迫切需求 无专人执行 未系统规划 师资不佳 经费不足 企业生存的核心竞争力 ? ? 需求 ? 成因 ? ? 商品差异 创意行销 市场策略 组织体制 财力优势 企业知识管理 ? 收集知识 ? 整合知识 ? 传承知识 ? 架构知识 ? 辅导咨询 讲师执掌 讲师难处 ? 专职讲师 ? 兼职讲师 – 违反人性,一人在讲台上努力的去讲,但让 众人去评估, – 为什么去传播知识 企业教学科目层级(不全) ? 对比性 ? 资深 ? 在职 经营者 ? 新任 管理者 冲击性 执行者 内部讲师 ? 选材 – 领悟力强 – 不自私 – 爱学* ? 录音是为了自* 内部讲师的五不政策 ? 不愿意 ? 不敢当 ? 不知道 ? 不持久 ? 不能够 良师 ? 良师 – 架构明 – 情境佳 – 善体悟 – 知识足 理性:架构强,内容足,好说理,缺情境 感性:热情好,气氛佳,分享例,缺架构 讲师条件 ? 知识力:经验、理论 ? 表达力:清楚、明确 ? 态度力:肯,敢 ? 结构力:程度、思流 ? 控场力:情境,手法 讲师培训的主要内容 ? 角色、责任 态度 ? 情境 效能 ? 明确 表达 内容 系统 ? 流程 ? 态度建立 运课技巧 -教材亚纳法 企业讲师 选、训 讲师培训的流程 目的 改善 目标 选材 检核 制定 标准 训练 试教 讲师初步 ? 一个课程要上到20-30次才能熟练 ? 试教 企业内部讲师标准(小组讨论结果) ? 课前能力 – 调研、沟通和分析能力 ? 课堂能力 – 求知欲和学*能力 – 知识、经验等专业能力 – 课程架构设计 – 课堂掌控力 – 完整的教材 – 激情和态度 – 幽默风趣生动 – 肢体语言 – 观察和分析能力 – 充沛的体能 – 责任心 ? 课后能力 – 总结和概括能力 企业内部讲师的选材与培训 ? 遴选 – 选派 ? 专业 ? 责任 – 征求 ? 自愿 ? 退派 ? 培训 – 派训(专业机构) – 集训(内训辅导) 企业讲师的培训-态度 ? 怕压力 ? 怕失败 ? 怕无能 ? 怕失能 目的挫折 激发兴趣 诱之以利 给予支持 企业讲师效能检核(不全) ? 检核 用留制度(不全) ? ? ? ? 用留制度 讲师费 认证宣达 发展性制度 专案奖励


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